西摩尔·派普特(Seymour Papert)正是这种“开动脑筋玩乐”的专家。他很早就注意到“擅长”语言这种概念很奇怪，因为随便哪个5岁小孩都能在德国学会德语，在意大利学会意大利语，或在日本学会日语。尽管年纪渐长之后，我们似乎丧失了这种自然学习语言的能力，但是我们无法否认，小时候我们都曾有过这种能力。
派普特建议当我们把计算机作为一种教育的工具来使用时，可以把它想象成我们在用计算机创造一个—比如说——叫“数学乐园”(Mathland）的国家，在那里，孩子们可以像学习语言那样来学习数学。尽管从地缘政治学的角度，“数学乐园”也许是个奇怪的概念，但在计算机上却绝对言之成理。事实上，现代计算机模拟技术已经能够创造出“微观世界”(microworld)，孩子们在里面可以在游戏的同时探索极其复杂的原理。
在汉尼根小学LEGO/Logo实验班上，一个6岁的男孩在桌上堆起一堆积木，再把一个发动机放在积木的顶端，然后用两根电线把发动机和自己的计算机连上，再在计算机上敲出一个一行字的程序控制发动机的开关。他开动发动机的时候，积木跟着震动。于是，他在发动机上装了一个助推器，但由于某种原因（可能是由于操作错误）而装偏了。这次当他再开动发动机的时候，积木震动得更厉害了，它们不但在桌上跳来跳去，而且简直就要给震散架了(为解决这个问题，他耍了一个骗人的小把戏——这种把戏并不是任何时候都绝对不好—一用几根橡皮筋把积木绑住了)。
随后他注意到，如果他让发动机带动助推器顺时针方向转动，那么这堆积木就会先朝右边扭动然后向任意方向运动。如果他让发动机带动助推器逆时针方向转动，则积木会先向左扭动然后再向任意方向运动。最后，他决定在积木的下面装上几节光电池(photocell)，然后把积木放在他在一张大白纸上潦草画出的黑线上。
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being digital|数字化生存