20世纪60年代，大多数计算机和教育的先驱都提倡一种拙劣的不断演练的教学法，把计算机用在一对一的教学上，由使用者自己控制进度，从而更有效地教授同一堆吓人的知识。现在，多媒体风行一时，又出现了一批闭门造车、笃信练习好处的人，他们自认可以把电子游戏的魔力移植到教育上，以更高的效率向孩子们的头脑里灌输更多的信息。
1970年4月11日，派普特在麻省理工学院举办了一个题为“教会孩子思考”的研讨会。他在会上提议把计算机用作发动机，使孩子通过使用计算机而学会教导别人，并从教导别人之中学习。差不多有15年的时间，这个极其简单的念头一直在他的脑海中盘旋，但直到个人计算机问世.它才终于付诸实现。今天，当1/3的美国家庭都拥有了个人计算机时，它大展身手的时刻才真正来临。
学习中很重要的一部分当然是来自教一一但必须有好的教师和好的教学方法，其中一个主要的衡量标准是教育能否引导孩子探索未知、掌握学习的方法，并找到前进的方向。在计算机出现以前，教学手段局限在运用视听设备和通过电视进行远程教学上，这些方式只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。
自己动手做一只青蛙
计算机大大地改变了这种状态。忽然之间，从动手做事中学习变成了一种原则，而不是特例。由于我们现在几乎可以用计算机来模拟任何事物，我们不再需要靠解剖青蛙来了解青蛙的构造。相反地，我们可以让孩子们自己设计青蛙，创造出一种行为类似青蛙的动物，修正它的行为，模拟它的肌肉，在这只模拟青蛙身上玩不同的游戏。
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being digital|数字化生存