--- schema_version: "library-reader-v1" source_type: "original_book" title: "规训与惩罚 监狱的诞生" author: null edition: null publisher: null year: null isbn: null library_document_id: "2be6ee64-e97a-4f2a-baef-effa0be35e2b" source_sha256: "8bde4999902f7807467addeafd5aa73d746c7eb283e67c854fd296f7202153da" pdf_physical_page_count: 384 pdf_physical_page_index_base: 0 range_start: 170 range_count: 10 html_url: "https://workshop.closeclaw.top/api/ai/read/2be6ee64-e97a-4f2a-baef-effa0be35e2b?start=170&limit=10" markdown_url: "https://workshop.closeclaw.top/api/ai/read/2be6ee64-e97a-4f2a-baef-effa0be35e2b.md?start=170&limit=10" previous_url: "https://workshop.closeclaw.top/api/ai/read/2be6ee64-e97a-4f2a-baef-effa0be35e2b.md?start=160&limit=10" next_url: "https://workshop.closeclaw.top/api/ai/read/2be6ee64-e97a-4f2a-baef-effa0be35e2b.md?start=180&limit=10" --- # 规训与惩罚 监狱的诞生 > 页码规则：PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX 是从 0 开始的权威文件物理页索引；PRINTED_PAGE 是页面中识别出的印刷页码，可能为空，二者不得混用。 ## PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX=170 | PRINTED_PAGE=165 4. 在规训中，各种因素是可互换的，因为各个因素都是由它在一种系列中所占据的位置，山它与其它因系的间隔所规定的。因此构成一个单位的，既不是领土（统治单位），也不是地点（居住单位），而是等级，即人们在一种分类中的位置，线与行的交点，可以被连续通过的间隔中的一个间隔。纪律是一种等级排列艺术，一种政变安排的技术。它通过定位来区别对待各个肉体，但这种定位并不给它们个固定的位置，而是使它们在一个关系网络中分布和流动。 让:我们以“班级”为例。在耶稣会的大学里，人们还可以发现一种复式组织。每个班级有二二百名学生，十人组。每个组及其“十人长”占用一个罗马式或迦太基式营房。在相对的营房中，有与之相对应的“十人闭”。这是一种作战和竞争的基本形式。工作、学习和划分等级都是在这种竞赛中通过两军对垒而进行的。每个学生的贡献都与总的较量相关，对于全组的成败都有一定的作用。每个学生的位置都根据他作为“十人团”整体中的一名战十的作用和价值来安排（Rochemontcix，自第51页起）。还应该指出，这种罗马式喜剧使得这种对立竞争与一种具有军队精神的、具有等级和层层监督的空间安排联系在一起。我们不应忘记，般来说，在启蒙时代，罗马模式具有两种作用：从它的共和国形象看，它是自由的体现；从它的军事形象看，它是理想的纪律模式。18世纪和大革命时期的占罗马形象是以元老院为特征的，但也是以罗马军团为特征的。它既是以讲坛为标志的，也是以军营为标志的。直到拿破仑帝国，古罗马的榜样同的含混地传递着公民权的法律理想和规训方法的技术。总之，耶稣会大学所利用的这种古代传统中的严格规训因素，逐渐支配了竞赛和模拟作战的因素。渐渐地，尤其是在1762年以后，教育空间拓展了，班级变得单纯了，不再由在教师的关注下并列的各个因素组成。在18世纪，开始用“等级’来规定人在教育制度中的地位分配形式：即学生在课堂、走廊、校园里的座次或位置；每个学生完成每项任务和考试后的名次；学生每周、每月、每年获得的名次；年龄组的序列；依据难度排成的科目序列。在这套强制性序列中，每个学生依照其年龄、成绩和表现有时处于某一等级，有时处于另一等级。他不断地在空间系列中移动。有些空间是表示知识或能力的等级的“理念”空间，有些是表示价值或成绩的物质的大学或教室空间。这是一种经常性变动。人们通过这种变动在由间隔序列划分的空间中替换着位置。 第三部分·第一章 驯顺的肉体 165 ## PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX=171 | PRINTED_PAGE=166 这种系列空间的组织，是基础教育的重要技术变动之一。它使得传统体制（每个学生受到几分钟教师的指导，而其他程度不一的学生无事可做、无人照顾）能够被取代。它通过逐个定位使得有可能实现对每个人的监督并能使全体人员同时工作、它组织了种新的学徒时间体制。它使教育空间既像一个学习机器，又是一个监督、筛选和奖励机器。拉萨勒梦想过这样一种教室，其空间分配能同时显示一系列的特点，即学生的进步、长处、性格、表现、整沾及其家长的情况。譬如，教室应该构成个人表格，有许多项目，一切置于教师的精细的“分类”日光之下：“在每个教室里，座位是根据各门课的各种学生安排的。因此，凡是上同一门课的学生总是坐在同个座位上：上最高课程的学生被安置在靠墙最近的凳了上。其他学生按照课程等级依次向教室中心排列。……每个学生都有为他指定的座位，除非得到命令或经学校督导员同意，任何学生不得离开或改变座位。”各种安排应该使“那些不修边幅的邇遢家长的孩子与那些精细整洁的家长的孩子分开；将任性轻浮的学生安置在两个品行端正的学生之间，使放荡的学生独处一隅，或夹在两个本分的学生之间，”[3 166 规训与涉罚——监狱的诞生 ## PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX=172 | PRINTED_PAGE=167 在组织建立“单人密室”、“场所”、“座次”时，纪律创造了既是建筑学上的，又具有实用功能的等级空间体系。这种空间既提供了固定的位置，又允许循环流动。它们划分出各个部分，建立起运作联系。它们标示出场所（位置）和价值。它们既确保了每个人的顺从，又保证了一种时间和姿态的更佳使月。它们是现实和理念的混合空间。因为它们支配着建筑物、房屋、家具的配置，所以是现实的；因为它们突出地体现了这种关于特点、评价和等级的安排，所以是理念的。因此，纪律的第一个重大运作就是制定“活物表”(tableax vivants)，把无益或有害的乌合之众变成有秩序的多元体。制定“表格”是18世纪科学的、政治的和经济的 第三部分·第一章 驯顺的肉体 167 ## PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX=173 | PRINTED_PAGE=NOT_DETECTED 168 规训与惩罚——监狱的诞生 技术所面临的重大问题之：人们应如何安排植物园和动物园，与此同时对生物进行合理的分类？人们应该如何观察、监督和调节商品和货币的流通，从而制定-个能够充当财富增长原则的经济表？人们应该如何监督人、监视人的出勤、编制一个普遍适用的军队名册？人们应该如何安置病人、区分病人、划分医院空间，并对疾病进行系统的分类？这些都是相辅相成的运作，其中有两个因素一分配和解析、监督和理解———不可分割地联系在一起。在18世纪，表格既是一种权力技术，又是一种知识规则。它关系到如何组织复杂事物、获得一-种涵盖和控制这种复杂事物的工具的问题，关系到如何给复杂事物一种“秩序”的问题。如吉伯特(Guibert)\*所说的将军一样，博物学家、医生和经济学家也“被事物的无限性和复杂性搞得眼花缭乱，……由于对象的繁多造成了数不胜数的组合，顾及如此之多的事物，使他力不从心。现代军事科学在自我完善和探讨真正的原理时会变得更简明易懂”；军队“有了能够适应各种变化的简明而通用的战术，……将更容易调动和指挥” (Guibert,XXXIV)。战术，就是人员的空间部署；分类，就是生物的秩序空间；经济表；就是财富的有规律运动。 但是，在这些不同的领域单，表格的功能不是同一的。在经济秩序中，它使数量测定和运动分析成为可能。在生物分类学中，它具有特征描述（从而减少例外）和类别归纳(从而减少数量)的功能。但是，在有纪律的分配形式中，表格具有处理分配复杂事物本身并从中得出尽可能多的结果的功能。如果兑白然分类法是以特征和范畴的联系为基轴，那么规训策略则是以单数和复数的联系为基轴：它既允许对个别做特征描述，又允许对既定的复杂事物加以整理。它是控制和使用独特因素集合体的首要条件，是“分格”权力(cellular power)的微观物理学的基础。 \*吉伯特(1744一1790），法国元帅和军事理论家。 ## PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX=174 | PRINTED_PAGE=169 对活动的控制 1. 时间表是一项古老的遗产 其严格的模式无疑是由修道会提供的。它很快就得到传播。它的二个主要方法—规定节奏、安排活动、调节重复周期—不久就出现在学校、工厂和医院中：新的纪律毫无困难地出现在这些旧形式中。学校和贫民院往往是附属于修道会的，因此沿用了修道会的生活和节奏。工业时期的严峻长期保持着…种宗教气氛。17世纪，大工场的规章规定了工作日的活动：“早晨进厂后，在工作之前。所有的人必须洗手，向上帝祷告，划十字”(Saint-Mau，第1条)。但是，甚至到了19世纪，当工业需要吸收农业人.时，他们有时被组成“教区”，以使他们习惯于工厂的工作。“工厂一修道院”的构架被强加在工人身上。在奥伦治亲王莫甲斯(Maurice of Orange)”和占斯塔夫二世(Gustavus Adolphus)\*\*的新教军队中，军事纪律是通过宗教活动的时间节奏而确立的。布萨涅尔（Boussanelle)后来措述 第三部分·第一章 驯顺的肉体 169 \*莫甲斯（1567一1625），尼德兰共和国的军队缔造者，三执政之一。 \*\*古斯塔卡二世(1594一1632)，瑞典国王， ## PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX=175 | PRINTED_PAGE=NOT_DETECTED 170)规训与惩罚—监狱的诞生 道，军队生活应该具有某些“修道院的优点”(Boussanelle，2；关于瑞典军队纪律的宗教标点，见《瑞典人的纪律》，伦敦，1632)。在几个世纪的时间里，教会一直是纪律教师。他们是时间专家，是节奏和有规律活动的大师。但是，纪律改变了这些产生它们的时间管理方法。它们首先是使这些方法变得更精细。人们开始按四分之小时、分、秒来计算时间。当然，这首先发生在军队里：占伯特系统地应用了沃邦(Vauban)早已提出的对射击的精密记时测定。在小学里，时间的划分越来越精细，各种活动必须令行禁止，需厉风行：“当时钟敲响一个小时的最后-下时，一个学生就开始敲钟。，当第一声钟声响起时，全体学生就跪下，双手合卜，眼晴低垂。念完祷词后，教师将发出一个信号，让学生站起来，第二个信号是让他们赞美基督，第三个信号是让他们坐下”(LaSalle,《管理》，27\~28)。在19世纪初，有人建议“互教学校”（Ecoles mutuelles）使用下列时间表：8:45，班长进入，8:52，班长会，8:56，学生进入和祷告，9:00，学生就坐，9：04，听写第一块石块，9:08，听写结束，9:12，听写第二块石块，等等（Tronchot，221)。T薪阶级的逐渐扩大伴随着对时间更细致的划分：“钟声响后，若工人迟到超过一刻钟……”(Amboise，第2条)；“上班时，若请假超过五分钟……”；“凡不准时工作者……”(Oppenheim，第7\~8条)。与此同时，人们还设法确保时间使用的质量，如不断的监督，监工的鞭策，消除一切干扰。其目的在于造成一段充分利用的时间：“在工作时间，不得用手势或其它任何方式引逗工反，不得玩耍，不得吃东西、睡觉、不得讲故事或笑话(()1nheim，第16条)。甚至在工间餐时，“小得讲故事或进行共它会便工人分心的谈话”；“任何工人不得以任何借口把酒带进工厂和在车间喝酒”（Anbxoisc，第4条)。精打细算并支付费用的时间也必须是毫无瑕疵、毫无缺损的。这段时间应是高质量的，肉休应自始至终被投人其中，精确、专注以及有条不紊，是有纪律的时间的基本优点。但是这并不是新近才有的相比之下，其他方法才是纪律所特有的。 \*沃邦（1633\~1707），军事工程师，后升任法国元帅， ## PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX=176 | PRINTED_PAGE=171 2. 动作的时间性规定举例来说，有两种控制队列行进的方法。17世纪初，我们看到：“训练有素的士兵排成纵队或方队按照鼓点行进。要做到这一点，人们必须首先迈出右脚，这样，整个队伍才能步调一致(Montgormery，86)。18世纪中期，有四种步伐：“短步伐的长度是一英尺，一般步伐、加倍步伐和正步伐的长度是二英尺，其距离是从个脚跟到另一个脚跟就时间而言，小步和一般步伐用一秒钟，两个加倍步伐用一秒钟，正步步伐的时间比一秒钟稍长一点。转弯步伐用一秒钟，其长度从一个脚跟到另-个脚跟最多是18英寸。……一般步伐应用于向前走，应昂首挺胸，交替用一条腿保持平衡，向前迈另一条腿，大腿绷紧，脚尖稍稍向外和向下，由此可以轻轻掠过地面，而不敲击地面”（“1766年1月1日关于整顿步兵操练的训令”)。从前-个训令到后一个训令，增加了一系列新的约束因素，出现了另一种分解姿势和动作的精确程度，另一种使肉体适应时间要求的方式。 1766华法令所确定的并不是一个时间表，一般的活动框架，而是一种从外面施加的集体的和强制性的节奏。它是一种“程序”。它确保了对动作本身的精细规定。它从其内部控 第三部分·第一章 驯顺的肉体 171 ## PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX=177 | PRINTED_PAGE=NOT_DETECTED 172规训与惩罚—监狱的诞生 制着动作的发展和阶段。这样，我们就从一种衡量或强调姿势的命令，过渡到一种约束姿势或使之持续不变的网络，一种有关行为的解剖一记时图被鲜明地勾画出来。动作被分解成各种因素。身体，四肢和关节的位置都被确定下来。每个动作都规定了方向、力度和时间。动作的连接也预先规定好了。时间渗透进肉体之中，各种精心的力量控制也随之渗透进去。 3. 随之而来的是肉体与姿势的关联规训控制不仅仅在于教授或强加一系列的特殊姿势。它还造成了一种姿势与全身位置之间的最佳联系，而这正是效率和速度的条件。在正确地使用身体从而可能正确地使用时间时，身体的任何部位都不会闲置或无用：全身都应调动起来，支持所要求的动作。一个训练有素的身体是任何姿势甚至最细小动作的运作条件。譬如，书写漂亮是以一种体操、一种习惯为前提的。这种习惯的严格符码支配着从脚尖到食指的整个身体。学生应该总是“保持笔直的身体，稍稍向左自然地侧身前倾、肘部放在桌上，只要不遮住视线，可以用手支着下颌。在桌下，左腿应比右腿稍微靠前。在身体与桌子之间应有二指宽的距离。这不仅是为了书写更灵活，而且没有比养成腹部压着桌子的习惯更有害健康的了。左臂肘部以下应放在桌子上。右臂应与身体保持三指宽的距离，与桌子保持五指左右的距离，放在桌子上时动作要轻。教师应安排好学生写字时的姿势，使之保持不变，当学生改变姿势时应用信号或其它方法予以纠正”(La Selle，《管理》，63\~64)。一个被规训的肉体是—种有效率的姿势的前提条件。 4. 肉体一对象联结 纪律规定了肉体与其操纵的对象之间的每一种关系。它勾画了二者之间种细致的啮合：“向前举枪有三个步骤。第一-阶段，用右手举起枪，持枪时使枪贴近身体，与右膝保持垂直，使枪口与眼晴平行，用右手猛地抓住枪口，脐膊紧贴身体的腰部。第二阶段，用左手把枪举到你的前方，枪管位于两眼之间，竖肖垂立，右于抓住枪托.胳膊仲开，食指放在扳机护圈上，右手放在枪柄槽沟处，拇指压在枪管的模线Ⅰ。第二阶段用左手沿大腿放下枪，用右手握枪，枪机向外，与胸相对，右臂半加，肘部贴身，拇指贴着枪机的第一个螺纹，食指托着击火铜帽，枪管垂直（“1766年1月1日训令”第XI章，第：条)。这是--个可以称为对肉体进行工具符码化的例子。它把整个姿势分解成两个平行的系列：被使用的身体部位系列（右手、左手、手指、膝部、眼睛、月部等等）和被操纵对象的各部位系列（枪管、柄槽、击火铜帽、螺纹等等)然后，两个系列根据某一姿势（托、弯）而联系起来。最后，它规定了连续动作的规范，各组联系在其中占有特定的位置。这种强制性句法就是18世纪的军事理论家所说的“操练”(manocuvre)。传统的方法让位给明确的和强制性的规定：在肉体与其对象之间的整个接触表面，权力被引进，使二者啮合得更紧。权力造就了一种肉体—武器、肉体一工具、肉体—机器复合：这是要求肉体仪仅提供符号或产品、表达形式或劳动成果的各种支配方式中走得最远的一种。权力所推行的规则同时也是制定运作结构的准则。因此，规训权力的功能看上去与其说是简化不如说是综合，与其说是剥削产品不如说是与生产机构建立一种强制联系。 ## PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX=178 | PRINTED_PAGE=173 5. 彻底的使用传统方式的时间表的基本原则实质上是 第三部分·第一章 驯顺的肉体 173 ## PDF_PHYSICAL_PAGE_INDEX=179 | PRINTED_PAGE=NOT_DETECTED 174 规训与惩罚——监狱的诞生 消极的，它是禁止游情原则，时间是由上帝计算的，是由世人付出的，不得浪费。浪费时间既是一种道德犯罪又是一种经济欺诈，时间表就是用于消除这种危险的。而纪律则安排了一种积极的机制它提出了在理论上时间可以不断强化使用的原则，更确切地说是榨取而不是使用。这是一个如何从时间中提取更有用的时段，从每个时段中获取更有用的力的问题：这意味着人们应该竭力强化对每一短暂时刻的使用，似乎每一片刻的时间都是用之不竭的，似乎通过一种更细致的内在安排，人们就能逼近一个使人保持最高速和最大效率的理想极限。普鲁1:军队的著名条例所贯彻的正是这一点在腓特烈二世军威大振之后，全欧洲都竞相效仿[4]：时间单位分得越细，人们就越容易通过监视和部署其内在因素来划分时间，越能加快一项运作，至少可以根据一种最佳速度来调节运作。由此产生了这种对每个行动的时间控制。这在军队中是十分重要的，在整个人类活动的技术中也是十分重要的。1743年的普鲁士军事条例规定，武器贴脚持立有六个步骤，握枪有四个步骤，举枪到肩部有十三个步骤等等。“互教学校”也被用其他方式组织成一台强化时间的使用的机器。其组织方式使教师的教学能够消除直线的连续性。它协调了不同的学生组在班长和助教的指导下的同时运作，使各个时段都填充着许多不同的但有秩序的活动。另一方面，由信号、口哨、命令所控制的节奏，给每个人规定了时间标准，这种标准既被用来促进学习过程，又被用来培养做事敏捷的习惯。[5〕“这些要求的唯一目的是……使儿童习惯于又快又好地完成一项作业，通过讲求速度来尽可能地消除从一项作业转到另一项作业时造成的时间损失”(Bemard)。 下一段：[继续读取](https://workshop.closeclaw.top/api/ai/read/2be6ee64-e97a-4f2a-baef-effa0be35e2b.md?start=180&limit=10)