实际与虚拟的关系总是构成回圈，但却有两种方式：时而实际指向虚拟如同将其视为由虚拟所实际化的较大回圈中其它事物，时而实际指向虚拟如同就在虚拟与实际结晶化的最小回圈中实际本身的虚拟。内在性平面同时包含作为虚拟与其他项目关系的实际化作用与作为虚拟交换项目的实际。无论如何，实际与虚拟的关系绝不是在两个实际间可建立的关系。实际意味已被建构的个体与借由常规点(points ordinaires）的决定作用，而实际与虚拟的关系却构成动作中的个体化作用或随不同个案决定独特点（pointsremarquables)的特异化作用。
4.《1983年6月7日课堂笔记》[1(译文)
我们今年作了什么?重拾去年的内容，但我有解释这个重拾的必要性。在最后这堂课中，我将专注于柏格森的某几个图式，三个图式是新的，重启了我们的问题。我们作了一个远比去年丰富的影像及符号分类，由一个叫作运动一影像或光线一影像的平面出发。
分裂分析德勒兹
[1]这是德勒兹在1982—1983学年关于运动影像的最后一堂课。传统上，法国大学教授上课时会念事先写好的讲稿(如德里达或朗西埃)，但德勒兹没有讲稿，他在课前花费许多精神“排练”，课堂上呈现的是思想的直接展现，在许多段落里可以看到他对某一字词即时的追加解释与发展，这是他的课堂笔记与书的差异。在这堂课的一整年中，德勒兹花了不少时间详细解析柏格森的《物质与记忆》，原文刊在https://www.webdeleuze.com/textes/71。
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