谨以此文纪念我的父亲M·屈森斯(1905—1987)。
我要感谢下列诸位，对本文及对文中思想的形成所作的帮助：
D·布罗茨基、J·坎贝尔、D·查尔斯、B·蔡尔德、R·克里斯利、A·克拉克、M·达米特、J·豪奇兰、D·库尔曼、D·莱维、M·马丁、G·农贝格、G·奥布赖恩、C·皮科克、J·斯拉格、P·斯科科斯基、S·斯托尔内塔、B·史密斯、S·斯塔基和D·塔塔尔。我受益于在下述地点的交谈：坦普尔大学、1988年北卡罗来纳州哲学和心理学学会年会、学习问题研究所、施乐PARC的系统科学实验室、斯坦福CSLI、在D·查尔斯的奥丽尔讨论小组、伯克贝克联结论讨论小组。我深深感谢牛津新学院的青年研究基金、斯坦福CSLI的博士后基金给予的资助，感谢施乐 PARC系统科学实验室的资助和PARC的优越的研究环境。尤其感激查里斯的鼓励和信任。
15 概念的联结论构造
[1]所以如果这一说明提供了一种意义，在这意义上概念具有科学实在性，那么这一意义是与概念内容的相当大的不确定性完全相容的。
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