从研究方法来讲，有形界面提供了一个复杂的研究领域。一个关键因素是在研究有形环境时要思考的变量的数目。另一个因素是研究方法的选择，因为有形界面涉及独特、新奇、非现成的技术，并且关乎不同的学科视角，包括计算机科学、艺术与设计、心理学及更广义的社会科学。本章旨在概述研究设计与评估的这些难点，着重关注的是有形学习环境与学习交互情境(可能有助于用户界面设计)领域的研究，而不是有形界面的建立或开发过程。本章首先回顾了该领域的相关研究，介绍了几个重要的研究方法。这就为教育情境中有形产品的使用这一典型案例提供了语境。通过这个案例，本章将探索几个关键的研究问题—比如物理一数字映射概念、参与概念、不同设计参数的效应等。最后，本章将概述未来的几个关键性研究方向与相关挑战。
文献回顾
本节将回顾这些技术目前在研究中的应用情况，为本章的解释性研究案例提供语境，该案例研究的是科学学习情境中对有形界面的使用情况。对有形技术的研究涉及许多不同的方面，包括系统或环境的设计与创建(往往采取循环参与设计法）、观察与分析用户交互(在现场或实验室）、测量与研究问题相关的交互的特定特征，比如物理一数字映射的设计、学习结果、参与等。有形界面被设计用于各类情境，包括博物馆展览（Horn et al.，2008;Wall andWang,2009)、交互音乐装置(Jorda,2003)、支持计划与决策的工具等(Underkofflerand Ishii,1999)。许多基于有形技术的项目专门探讨了学习领域的应用，强调了交互的各个方面，从设计如何影响交互、学习过程与社会交互，到参与和教育性娱乐，还有各类着眼于特殊需要学习者的研究。过去十多年来，人们开发了多个针对不同情境的有形学习系统。对这些系统的研究主要让我们了解到参与度和愉悦度，映射到学习活动中、通过有形界面提高学习活动的技术成就等，人们对于交互的协作形式的认识日益加深，也让我们对于具体交互形式在数字学习环境中的作用产生了更多兴趣。
数字技术研究(世哲手册)
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