所以，起码到目前为止，“量化”知识是不可能的。我们可以估计生产与使用知识的成本，却很难说用知识完全产出了多少利益。然而，如果没有一个模型来表达经济事件之间的量化关系，那就没办法形成经济理论。没有量化模型，我们就无从做出理性选择，而提供理性选择正是经济学的全部目的。
更重要的是，知识的“量”（也就是投入多少知识）不如知识的“生产力差异”（也就是所投入知识的效用程度）重要。并且，这不仅适用于旧知识，也适用于新知识。
二、知识的生产力差异
知识并不便宜。所有的发达国家用于知识的生产与传播上的花费，差不多都占到本国GNP的1/5。其中，正规教育（也就是年轻人进入就业市场前所接受的预备教育）大约占GNP的1/10（一次大战时才占2%左右)；雇用机构的教育训练占5%或者更多；研发(也就是新知识的生产）占3%至5%。 23 10
几乎没有任何国家会把超过1/5 的GNP作为传统的资金资本即使日本与德国，这两个资金资本占GNP比例最高的大国，也只有在战后最需要重建与发展的那40年，资金资本的比例才超过了1/5。在美国，资金资本多年来都没超过GNP的20%。
所以，知识资本现已成为每个发达国家的最大投资。一个国家或一个公司从知识投资当中可以得到很大回报，这个回报必定会逐渐成为拥有竞争优势的关键因素。逐渐的，知识的生产力必定会成为经济与社会成功，以及整个经济表现的关键。而我们现在才知道，知识的生产力有很大的差异，知识在不同的国家、不同的产业、不同的个体组织，有着不同的生产力。以下就有几个例子。
第三部分 知识
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