要使人人都具备基础学习能力，学习的新科技将会有着最大的影响力。在整个历史上，大部分学校花了无数时间在这样的教学上：学生需要反复练习才学得好的东西。小学所教的科目大部分属于此类，小学以后所教的科目有很多也属于此类。其实不论是读写、算术、拼字、历史（甚至神经外科、病理诊断学、工程机械学等高等科目)，其实跟计算机学习最好，老师只要在一旁给予指导与鼓励，扮演指导者与支持者的角色就可以了。
在明日的学校，学生一定会自己授课，用计算机程序作为自己教自己的工具。对这些年轻学子来讲，他们对计算机的兴趣愈高，计算机就教他们愈多。昨日的基础学校一直都是劳动力密集型的，而明日的基础学校，一定会变成资本密集型。
可是，尽管辅助教学的科技很有用，使人人都具备基础学习能力，还是要克服很大的挑战。传统所讲的基础学习能力再也不能满足需要。读写、算术能力将来还是需要，但是以目前的情形来讲，所需要的基础学习能力还包括外交能力和作为组织成员的效能管理能力。
从这里，我们可以看出学校教育最看重的目标是什么。使人人都具备基础学习能力的要求，迫使学校，特别是孩童教育的小学，必须最看重学生基础学习能力的养成。学校最大的职责，是使初学者有自信心，使他们有能力和资格，尔后在知识社会能有所作为，达致成就。
因为如此，现代教育，尤其是美国教育，必须改变现在的流行趋势。正如一般所认为的，到一次大战结束时，美国教育已经达成了人人都具备基础学习能力的成就。自此之后，教育最强调的目标就转变了，社会改革变成了最强调的目标，而学习则退其次。20世纪五六十年代之所以有这种转变，或许是不得已的。因为当时美国面对的社会问题，既严重又多样，迫使我们不得不将学校变成了种族融合的代理机构。
第十一章 有绩效的学校
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