我们现在来假定：教授在课堂上向一位学生发出了要求：
(7)请您给我拿一杯水。
但这个学生并不认为教授的要求是纯粹命令式的意志表达，而是认为教授是从沟通的立场出发完成了一个言语行为。因此，这个学生原则上可以从三个有效性角度对教授的请求加以拒绝。他可以对表达的规范正确性提出质疑：
(7′)不，您不能把我当作是您的助手。
或者，他可以对表达的主观真诚性提出质疑：
（7”)不，您实际上是想让我在其他学生面前出丑。
或者，他可以对现实条件加以质疑：
(7")不，最近的水管都很远，我根本无法在下课之前赶回来。
第一种情况质疑的是教授的行为在一定的规范语境中所具有的正确性；第二种情况质疑的是教授是否言出心声，因为他想达致的是一定的以言取效的效果；在第三种情况下，质疑的对象则是教授在一定的情境下必须设定其真实性的陈述。
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交往行为理论（第一卷）