当然，日常生活中也有无规律性、无固定模式的现象，如空气中气体分子的运动，还没有发现其规律性。虽然如此，人们却总在致力于发现周围世界的规律性。在实验中，我们明白地告诉被试刺激是随机的、无规律性的，但是他还是想找出某种规律性。给学生提供近三个月的经济情报，要他预测第四个月的经济是上升还是下降。有的学生根据近三个月的经济上升，预测第四个月还是上升；有的学生根据前三个月的增长，预测第四个月该下降了。若问他们为什么作出这样的判断，他们总认为自己的判断有一定的道理。尽管已经告诉被试前三个月的增长或下降是随便给的，他们仍然按照自己想象的规律去进行判断。增长判断是因为认为前三个月都是增长的，所以第四个月也应该是增长的；相反，下降判断是因为认为前三个月的增长已经是相当长的序列，后面应该有所改变了。
在20世纪50至60年代，心理学家做了许多人和动物的强化实验。在人的实验中，要求被试对A、B两个反应进行选择。
第七章 概念的形成
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