关于人脑如何以产生式进行活动，还有和EPAM理论相近似的其他一些理论，如安德森（J.Anderson）的“扩散激活理论”。安德森认为，在长时记忆里并没有独立的短时记忆的小盒子，而只有一个小的活动着的部分。例如，在做代数时，在长时记忆里过去的有关部分被激活了。被激活的这一小部分就相当于我们所说的短时记忆。在长时记忆中，一部分活动可以减弱，另一部分活动可以加强。长时记忆中被激活的部分会不断地扩散、变化，这就相当于从长时记忆中提取短时记忆。长时记忆和短时记忆这两种存储模型，以及安德森的“扩散激活”模型，对于解释一些记忆现象都是适合的。
联想
以往，人们都以为记忆是联想，例如，“北京”是一个组块，由它而联想到“长城”，再联想到“北大”。这种联想是双向的，由“北京”联想到“北大”；由“北大”也可以想到“北京”。但是新近的一些研究认为，学习的基本联想是单向的，例如对偶联系就是单向的，提出刺激词可以想到反应词；而提到反应词就很难想到刺激词。我们在学习外语时常有这种体会，看到“TheGreatWall”知道是“长城”，但问到“长城”的英文单词是什么，就不一定说得出来。因此，我们在学习外语时最好是两面学，要建立双向的联想。
认知
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