此外，这同时意味着童年的进化发展并不均衡，因为当我们对历史复杂性进行筛选后，一个相当简单的等式便出现了：凡是识字能力受到始终如一的高度重视的地方，就会有学校；凡是有学校的地方，童年的概念就能迅速发展。这就是为什么童年在不列颠群岛比其他任何地方都要更早出现、并且有更清晰的轮廓的原因。早在亨利八世统治时代，威廉·福里斯特（William Forrest)就倡导小学教育。他提出，儿童在4岁时就应该送进学校去“学一些文学”，这样他们才会理解上帝的旨意。3托马斯·斯塔基(Thomas Starkey)在他的《对话》(Dialogue)中提出了类似的想法，他主张设立教区学校，让所有7岁以下的儿童上学。4在一个相对短暂的时间里，英国人把他们的社会改造成了一个有许多学校的岛屿。在16世纪，许多村庄的村民留下遗产赠物，要求建立免费的学校，使当地儿童能够接受初级教育。W.K.乔丹（W.K.Jordan）作过的一份调查显示：1480年，英国有34所学校。到了1660年，有444所学校，每4400人中便有一所学校，大约每隔12英里就有一所学校。2
第三章 童年的摇篮期
201
1 约瑟夫·凯（JosephKay，1821—1878)，英国经济学家。主要研究贫民问题。著有《英国和欧洲的贫民教育》、《英国和欧洲人民的社会处境》等。——译者注
2 斯通,“Literacy and Education in England,1640—1900.” Past and Present, No. 42, February 1969，第78—79页。
3 平奇贝克， Pinchbeck, Ivy, and Margaret Hewitt. Children in English Society, Volume I : From Tudor Times to the Eighteenth Century. Toronto: University of Toronto Press, 1969, 第23页。
4 同上，第23—24页。