在他的这堂关于事件的课上，当面对那些不变的事物—稳固的实体和不变的同一性—的显而易见的证据时，德勒兹深刻地意识到了这些论断的困难性和奇异性。与他的书和论文不同，讲座课程直接思考实例，有些取自莱布尼茨，有些取自怀特海，其他的例子则来自那些对于德勒兹来说关系疏远但又持续存在的资源，例如博尔赫斯。这里有几个他关于事件的例子：一个花园、一把椅子、巨大的金字塔、和公共汽车的碰撞、犯罪的亚当、一场音乐会。通过一种发人深省的陈述和论述风格，德勒兹写出了一系列反对他立场的意见并给它们草拟了答案。这种批判的、怀疑的辩证方法是他已经发表的所有作品的基础，但是在已经发表的材料中，批判的问题仍然隐而不彰。每个文本都给人一种单方面描述的印象，而这一方法的产生回应了怀疑的问题和批判的反对立场，这种立场在课程中体现得鲜明得多。因此，它们的美和趣味部分地体现在对他的辩证法及其教学环境的揭示之中。
我以前对“特质”一词的使用背离了德勒兹的著作，由于这种背离，他在定义事件时遇到的障碍以及他那论断的根本特性也得以展现出来。为了解释强度和生成之于事件的定义的重要性，我把它们定义为事件的“特质”(qualities)。这意味着重点在于德勒兹定义中的变化性，同时也保持了和我们对事件的一般运用的联系。然而，“特质”一词预设了一个实体，“特质”则是这个实体的某种“特质”：这个事件快速地展开。但对德勒兹来说，当一切都是事件时，那么从本质上来说，一切就都是生成。不存在任何“在这里，
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德勒兹：关键概念(原书第2版)