在德国，政府当局也进行了类似的干预，以避免对时间变化的性质产生混淆。在巴伐利亚州和其他没有夏令时的地区的学校，几年前就开始施行非官方的夏时制：在夏季提前一小时上学。在1916年夏令时的第一次实施过程中，这种做法甚至在夏令时下仍在继续，迫使孩子们天不亮就得起床。因此在接下来的一年里，政府当局下令学校不需要执行它们自己的夏时制，因为夏令时已经在执行了⁶1。
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威廉·威雷特在理论上是正确的，他写道：格林尼治时间的固定性阻碍了夏季日光的有效利用。然而，欧洲人因时间变革造成的真实的和想象的困难过多，以至于使人们对统一时间的稳定性产生了怀疑。人们比自称时间改革家的威雷特所掌握的专业知识要少得多，几乎没有注意到统一的平均时间的存在，更不用说为了理解时间概念而去接受统一平均时间的特征了。在讨论到夏令时的时候，存在着一种明显的对之前时钟改变，以及对格林尼治时间的引入的无知。
在将其他时间变革和时间测算方法作为分析采纳一种新时间的利弊的图式时，公众对引入格林尼治时间明显缺乏鲜活的记忆。当19世纪的英国观察者将夏令时的改变与其他时间变革进行比较时，他们几乎没有证据表明，在1880年英国已经改变成格林尼治时间，而该体系如今应该已经在英国社会的日常生活中得到了牢固的确立——如果威雷特是正确的话。这就好像格林尼治时间从来没有被引人过一样。不仅如此，公众的注意力还聚焦于其他情况上。1909年的委员会报告中记录了一种观点：“我无法想象，当意识到这种改变在好望角没有遇到任何困难时，他们会有什么疑问。”这里的专家指的是1902年在开普敦引人的比格林尼治时间早两小时的时间。另一位见证者则称，在19世纪90年代初，德国采用标准时间是一个在没有大扰动的情况下发生的同类变革的例证2。但为什么几乎没有人意识到英国本身自那时以来就一直在使用统一的平均时间？
时间的全球史
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