教师的行动权力和增加新自由主义政府的财政权力作为公共评估的权力(Lazzarato, 2012)。
通过数字网络媒体追求教学的可再现性存在危险。机械复制和数字复制时代的教学工作有一段历史，可以追溯到SidneyPressey1924年的教学机器(Petrina,2004)。这是一台机械机器，用来解除教师肩上的操练和练习的负担。虽然出现了新的软件和分析方法，但降低教学劳动密集程度的愿望并不新鲜。计算机辅导研究人员正在研究STEM课程的人工智能辅导系统(VanLehn,2011)，并且正在开发自动论文评分引擎来自动评分学生论文(Stross,2012)。由哈佛大学和麻省理工学院管理的非营利性开源在线学习平台EdX开发了免费的论文评分软件。这款软件学习了人类导师的评分技术，代表了即时评分梦想的实现。然而，这样的人工制品还处于实验阶段，可能永远不会成为大多数大学的企业级软件系统和应用程序的一部分。
网络大学
网络大学已经从现代“废墟中的大学”(reading,1996)中脱颖而出，成为Castell“网络社会”(Pruett and Schwellenbach, 2004)中的一个节点。正如Agre所指出的，基础设施和制度变迁是相互联系的;信息技术战略可以理解为一种融合了技术变革和组织变革的发展模式(2002)。要超越经济主义一—认为网络大学的形式和角色嵌入经济危机中，并通过将技术科学与技术资本联系起来来应对经济危机一—我认为我们必须通过媒介理论和历史绕行。Hansen(2010)提出，新媒体可以以一种新的方式被视为“新”:媒体不仅储存经验，它们还“中介中介的条件”(81)。从他的观点来看，我们正处于“中介政权更迭”之中。数字媒体及其网络对于公立大学的日常运作、知识的循环、教师和学生的交流、思考和世俗参与都是必不可少的。
在加拿大的背景下，哈罗德·a·英尼斯(Harold A. Innis)和马歇尔·麦克卢汉(MarshallMcLuhan)的思想说明了“媒介政权更迭”是如何成为思考媒体和高等教育的历史契机。接起柏拉图对写作的批判
Bob Hanke
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10.15215/aupress/9781771991292.01