学生可以匿名点击“困惑”或“理解”，他们的实时教授2.0就可以看到理解学生的百分比。在这个应用程序的核心，“一个极其聪明的算法在‘半衰期’内构建。“每个反应都会衰减，然后消失”，让2.0教授“有足够的时间注意到它”。为我们带来“及时”学生的数字信息通信技术与为我们带来“及时”教授的网络应用相关联。采用和使用这一应用程序将维持学生的技术泡沫，同时剥夺他们在课堂上体验意义模糊或思想冲突的机会。
环境就是信息
我想继续论证，我们可以将制度背景描述为流通的学术环境。在1978年1月11日的演讲中，米歇尔·福柯(MichelFoucault)说，环境“是解释一个身体对另一个身体之间距离的行为所需要的东西”。因此，环境是行动的媒介，是行动在其中循环的要素”(2007:20-21)。他将这一概念从物理学和生物学转移到16、17世纪的城镇规划中。环境与其说是一个执行纪律的空间，不如说是一个规划的空间，在那里可能发生的事件或要素被调节。在政治上，它也是一个“干预的领域………人们试图准确地影响一个群体。”在环境中，因果之间产生了循环联系，这些影响影响着生活在其中的所有人。就像城市规划者、桥梁和码头建设者一样，约克大学校长和董事会也将大学空间视为房地产开发和IT项目的场所。对于IT经理和支持小组来说，这是组织信息流通和将技术发展融入大学的学术计划和日常运作的问题。
在1978年1月25日的演讲中，福柯将“流通从广义上定义为运动、交换和契约，作为一种分散形式，也是一种分配形式，问题在于:事物应该如何流通或不流通?””(2007:64)。我们也可以用这个问题来理解网络大学的外新自由主义。例如，安大略省政府的白皮书要求高等教育系统通过“创新”来提高生产力，以增加学生-消费者的“选择”和“劳动力市场成果”。25岁左右的人正处于“流动性的巅峰”。问题在于，这群人的流动性比凭据和信用更强。新自由主义经济所需要的是学习、培训和就业之间更大的流动性
Bob Hanke
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10.15215/aupress/9781771991292.01