有人做过关于心理表征与记忆的关系的实验。让被试在两个实验条件下学一些联合对偶的词，如“猫—树”等词对。（1）让被试通过表象在一面墙上看到第一个词，在第二面墙上看到第二个词，如让被试在第一面墙上看到猫，在第二面墙上看到树。(2）把两个词如猫和树的表象在同一面墙上呈现出来。实验发现，第一种条件下比第二种条件下的学习要多一倍的时间。一个可能的解释是这个现象与信息在短时记忆中的保持有关，但还没有足够的证据。
有些人对不可能图形做了一些研究。不可能图形是一个二维的平面图形，人一看到它就想把它解释成三维的事物，但这又是不可能的。欧洲有个画家叫埃舍尔(M.C.Escher)，他画了很多非常复杂的不可能的图形，其中最复杂的一幅是流水图。当顺着水沟方向看时，水流到尽头变成瀑布泻下来，反而又回到了原来的水平(见图5-6)。所有不可能图形都有一个共同的原理：若把图形一部分盖上只看另一部分，则是完全合理的。
第五章 语义丰富领域
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